MARIA GRAZIA PASTORINO
PERCORSI MODULARI DI DIRITTO ED ECONOMIA
5 MODULI - ED.ETAS ( Gruppo Rizzoli -Corriere della Sera) - 2001
Volume conforme alle indicazioni del Decreto Ministeriale 547/99 e certificato ISO 9001
Questo nuovo progetto e` basato su una struttura modulare realizzata in cinque Moduli, anziche` in otto come nel precedente volume, e risponde pienamente sia alle indicazioni didattico – metodologiche ministeriali, sia alle recenti disposizioni normative in materia di stesura dei libri di testo per le Scuole superiori.
LA STRUTTURA MODULARE
I cinque Moduli di cui e` costituito il libro di testo sono qui di seguito riportati e corrispondono ad altrettanti volumetti separati, in cui sono inclusi tutti gli esercizi relativi a ogni singola unita` didattica.
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Modulo 1 |
Introduzione al diritto e all` Economia
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Modulo 2 |
I rapporti giuridici e i rapporti economici
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Modulo 3 |
La Costituzione: i diritti e i doveri dei cittadini
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Modulo 4 |
Lo Stato italiano: i suoi organi costituzionali e il suo ruolo economico
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Modulo 5 |
I rapporti giuridici ed economici internazionali
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Ogni Modulo risulta autonomo rispetto a tutti gli altri e, poiche` contiene sia una sezione giuridica, sia una sezione economica, puo` essere utilizzato in un duplice modo:
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tradizionale, cioe` seguendo l` ordine progressivo delle Unita` didattiche di Diritto, separatamente da quelle di Economia, cosi` come vengono individuate in ogni Modulo; |
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interdisciplinare, poiche` ognuno dei cinque Moduli include tematiche giuridiche ed economiche compatibili tra loro. |
E` comunque opportuno precisare che il testo si pone come uno strumento didattico piuttosto flessibile poche`, oltre ai percorsi proposti con la strutturazione modulare individuata dall` autrice, consente una serie di scelte alternative da parte dei singoli Docenti che potranno pertanto personalizzare i loro programmi, tenendo conto delle esigenze didattiche contingenti.
A titolo puramente indicativo nella Guida sono individuati ulteriori percorsi, finalizzati a sottolineare problematiche di particolare interesse.
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Le esigenze didattiche dei giovani destinatari a cui il volume e` rivolto hanno costituito il presupposto per una serie di scelte a livello grafico e contenutistico che l` autrice ha effettuato per poter conseguire i seguenti obiettivi didattici ministeriali:
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motivare e coinvolgere allo studio di questa disciplina, grazie a un approccio diretto di tipo "amichevole" e a un taglio concreto improntato al metodo del problem-solving tenendo sempre conto dell` interesse degli adolescenti e delle loro esperienze individuali e di gruppo. Gli strumenti utilizzati a tal fine sono i seguenti: una nuova grafica gradevole, per cui il testo si presenta a colori con apposite immagine fotografiche; l` uso di simboli visivi che consentono di individuare facilmente il materiale didattico ( letture, documenti, rubriche varie, schede comparatistive ed esercizi ); l` introduzione, in ogni Unita` didattica, di casi concreti e costanti esemplificazioni connesse al vissuto; la presenza di rubriche ( Che cosa fare se … Help ) e di alcuni esercizi con finalita` pratiche; |
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favorire un` assimilazione graduale, chiara e immediata dei contenuti proposti, partendo sempre dal dato reale ( i casi – stimolo introduttivi, la rubrica Chi ha ragione …i documenti, i dati statistici e il testo costituzionale) per pervenire alla successiva enunciazione dei principi generali e applicare quindi i concetti appresi a situazioni concrete differenti e nuove ( i casi concreti nelle Verifiche dell` Apprendimento a fine Unita` didattica); |
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consentire l` acquisizione rigorosa dei concetti essenziali tramite numerosi strumenti visivi, particolarmente indicati per dei giovani che amano molto il linguaggio visivo dei mass media, di internet e degli strumenti multimediali ( un elevato numero di schemi potenziato in questa edizione, di grafici, istogrammi, unitamente a mappe concettuali e nuove rubriche); |
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agevolare l` appredimento del linguaggio tecnico ( economico e giuridico ), graduandolo in modo da evitarne l` acquisizione meccanico – mnemonica; |
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sviluppare diverse abilita` ( analisi, sintesi, rielaborazione, autonomia a livello espositivo, ricerca operativa) tramite un` ampia gamma di esercizi "mirati"; |
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favorire la capacita` di attualizzare e inquadrare i fenomeni, dove possibile, anche da un punto di vista storico. |
Tutti i 5 MODULI presentano quanto segue:
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Pagina introduttiva: prerequisiti modulari, obiettivi distinti in sapere e saper fare, percorso didattico, glossario e breve sintesi del Modulo, mentre in precedenza era indicato solo il percorso modulare; |
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Un numero variabile di Unita` didattiche di Diritto e di Economia, in modo da consentire una trattazione interdisciplinare agli interessati; |
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Due NUOVE rubriche denominate: " Al cinema ", dove sono indicati film e documentari, che affrontano problematiche trattate nei singoli Moduli del libro di testo e che possono essere proiettati in classe durante le ore di lezione curricolari , nelle ore di approfondimento, di copresenza ecc ; " Su internet ", dove sono riportati i siti, sempre collegati alle tematiche svolte nei singoli moduli, di maggiore interesse per gli studenti e i docenti; e "In libreria", dove sono indicati i titoli di alcune pubblicazioni particolarmente indicate per gli studenti di un biennio ( le tre rubriche sono altresi' sviluppate nella Guida per il Docente); |
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Trattazione di nuove tematiche di grande attualita’: la tutela del cittadino europeo e la tutela internazionale del fanciullo ( Mod. 5 ) ; la New Economy e la Old Economy, Internet e l` economia, L` e- commerce ( Mod 1 ) ecc. |
Tutte le Unita` didattiche presentano quanto segue:
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Pagina introduttiva: prerequisiti, obiettivi distinti in sapere e saper fare, percorso didattico, collegamenti interdisciplinari ( con storia, economia aziendale ecc, mentre i rimandi alle unita` didattiche di diritto sono indicati nei vari paragrafi all` interno del colonnino laterale di servizio) e casi concreti intesi come materiale di stimolo. Precedentemente non erano indicati ne’ i prerequisiti ne’ i collegamenti interdisciplinari; |
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Parte conclusiva: numerosi esercizi( revisionati ) per potenziare differenti abilita` e percorsi di sintesi ( revisionati ) con relativo glossario; |
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Sussidi didattici e metodologici: numero maggiore di letture, rubriche " Che cosa fare se … " in ogni unita` didattica, numerosi dati e tabelle aggiornati anche di tipo comparativo( relativi , in particolar modo ai Paesi Ue ), maggior numero di schemi comparativi e riepilogativi e di check point ( domande di riepilogo ); |
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Saperi avanzati: alcuni argomenti sono stati individuati, anche graficamente, come " saperi avanzati "; |
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NUOVE rubriche: Ricorda che … ( indica un prerequisito inserito e spiegato nel colonnino laterale di servizio in corrispondenza dell` argomento collegato da affrontare ); Help … ( indica degli obiettivi operativi ); Chi ha ragione, Mario o Ivana, perche` ? … ( illustra le opposte tesi di Mario e Ivana, i protagonisti dei casi concreti ). |